週日傍晚，帶小餅乾到外婆家附近的小學
想要在操場練習騎腳踏車
小學的警衛杯杯看到我們父子馬上說，
"不可以在校園裡騎腳踏車!"
小餅乾聽到了，馬上問杯杯
"為什麼不可以騎腳踏車呢?"
警衛杯杯很有耐心地講了一大串的理由
安全問題、環境維護啊...
小餅乾的頭上還是飄浮著一朵一朵的大問號
於是又接著問，
"為什麼不能騎腳踏車呢?"
這次的"呢"語氣稍重了些
警衛杯杯眉頭皺著說，
"哎呀! 這小朋友怎麼工免歡掐啊...剛剛不是跟你說了嗎?!"
反正，不能騎腳踏車就算了
我和小餅乾總可以在裡面玩球吧!
剛剛好，在小學裡有一個小小的籃框
小餅乾便迫不及待地將足球往裡面丟
丟了好幾次都沒有投進
我告訴他可以靠近一點投籃唷
於是，我坐在滑梯旁
拍下了幾個經典的畫面
看到小餅乾不畏挫折、
一次又一次的練習
還真讓人感動、開心哪!
那天和Joe一家到台大踏青、賞杜鵑花
中午在附近吃pizza閒聊
問到如何選擇好的幼稚園
Doris的媽咪爽朗地說
“吃得好、玩得開心就好”
這個完全從孩子心裡出發的答案
讓我驚訝之餘，馬上舉雙手贊成!
大多數家長總帶著很長的wish list
希望幼稚園可以教這個、教那個
玩得少沒關係
英文可以多背幾個單字比較重要…
反正，不希望自己的小孩沒有競爭力
或是輸在起跑點上
哪裡會特別顧及幼稚園
要給孩子吃得好、玩得好
我覺得生長在台灣的孩子
童年特別短暫
好像還沒有好好地玩夠
就要硬著頭皮面對接踵而至的學習壓力
學習，是對個人的心智成長的重要環節
可是，身為家長的我們可能都太容易緊張了
相信給的養份夠複雜、給的水也夠多
照顧的植物就會很快地開花
真的是這樣嗎?
還是只是大人的自我安慰?!小蟲蟲的金牌夢
Ambrose Goes for Gold
作者: 朵兒．佛瑞曼 Freeman, Tor
譯者: 黃筱茵
出版社: 三之三文化事業股份有限公司
[小蟲蟲的金牌夢]這個繪本
感覺是畫給大人看的
它從昆蟲世界的運動比賽出發
告訴每一個人
比賽總是有輸有贏
結果有時會讓人垂頭喪氣
失去了信心
可是，一定要相信
每一個人都有與生俱來的禮物
只是，發現”禮物”的過程
也許要經過許許多多的磨練和挑戰
才會從認識走到理解的階段
而且，每個人都會有每個人的故事…
另，這個圖畫書用色鉛筆和淡水彩來構成
讓人讀起來沒有視覺壓力、感覺很舒服
有時候讀繪本會不自覺地被作者所描繪的氛圍吸引住
接著就會想去探索每一個畫面對細節的處理
常常會意外地發現小驚喜
這也是讀繪本的樂趣所在!
跟小餅乾說故事讓人挺有成就感的
不管你講的故事好不好聽、內容是什麼
他都會聚精會神地聽你說
有時也會幫你編的劇情加料...
那天陪小餅乾塗鴉
就隨意編了個簡單、亂七八糟的故事
小黃球起床想要去散散步
路上遇到了一個小蕃薯
小蕃薯和小黃球打招呼
問小黃球要到哪裡啊?
小黃球說，我只是出來逛一逛
一不小心
滑進了路上的泥巴坑裡
變成了一個小泥球
滾啊滾地
看到了一個禮物
小泥球以為是要送給他的
就將禮物打開來
飛出來了三個小紅豆精靈
後來，不知道發生什麼事
竟然就把小泥球變成了一個長滿毛的小毛怪
小毛怪經過了一個電塔
就被電到
變成了扁扁的荷包蛋
接著還遇到了一個剛裝上愛心的機器人
機器人帶著一朵神奇的藍色的花
要送給桃樂思
....
後來呢? (我也不知道)
變成荷包蛋的小黃球
應該和機器人有接下來的故事吧!
家庭生活是我們學習情緒的第一所學校，孩子情緒學習經驗深受父母的影響，面對孩子鬧情緒，以下八種父母常見的反應其實是負面的情緒教育，無助於提高孩子的EQ…
作者：陳念怡 出處：親子天下
家庭生活是我們學習情緒的第一所學校，孩子情緒學習經驗深受父母的影響，父母同時也是穩定孩子情緒的最主要來源。 根據美國華盛頓大學心理學教授約翰‧高特曼的追蹤調查發現，父母扮演情緒教練的孩子，比較有能力處理自己的情緒，挫折忍受度高，社交能力和學業表現也比較傑出。提高孩子的情緒能力，已成了現代父母的必修課。 面對孩子鬧情緒，以下八種父母常見的反應其實是負面的情緒教育，無助於提高孩子的EQ:
一、以暴制暴：「再鬧，就給我試試看！」「不乖就把你趕出門」之類的嚴懲、恐嚇和威脅話語，不但會扼殺孩子的自尊心和安全感，甚至採取自我破壞和被動的攻擊行為當成報復。
二、當孩子情緒的奴隸：「不要哭，就帶你去吃麥當勞！」「我買玩具給你就是了，別難過了！」用賄賂、哄勸的方式息事寧人，避免孩子體會不好的情緒，反而讓孩子學會了「情緒勒索」。
三、男孩別哭：「男子漢不要哭，勇敢一點！」哭泣不是懦弱的象徵，男孩也有各種心理需求。一旦哭的權利被剝奪，男孩的情緒表達就容易出現障礙。
四、為孩子的情緒貼標籤：「你這個壞孩子，為什麼這麼粗暴？」「真是愛哭鬼！惹人厭！」你貼在孩子身上的「負面標籤」，會輕而易舉地扭曲了孩子的自我概念。
五、流於說教：「你看！我不是早就跟你說過了……」當孩子傷心、難過、生氣的時候，情緒已經主導了全部意識，根本不是灌輸規則與訓誡說教的好時機。
六、迴力球效應：「你再鬧啊！乾脆把我氣死好了！」在孩子鬧脾氣時，無法保持冷靜，反而回以憤怒，形成「你來我往」的惡性循環，最後「發脾氣也沒什麼大不了」的想法也將深刻在孩子的心上。
七、阻斷話語：「怎麼垂頭喪氣的？振作一點！」對孩子的情緒視而不見或輕描淡寫，不但阻斷了親子溝通，也讓孩子相信情緒是不受歡迎的，進而築起一道心牆，變成一個對自己和他人的感受都顯得麻木的人。
八、歸咎他人：「跌倒了不痛！都是地板害的！」當孩子遇到挫折時，為了安撫孩子情緒而歸咎外界環境的做法，會讓孩子無法對自己負責，失去從錯誤中反省學習的機會，容易養成遇到挫折「只會怪別人」的惡習。
